学生们力推 法国精英学校设置气候与可持续发展相关课程

在学生们的推动下，法国精英学校开始将气候和可持续发展问题纳入教学课程。

法国BFMTV电视台报道，去年4月，在巴黎高科农业学院（AgroParisTech）发放毕业文凭期间，农业工程师学院有8名学生呼吁其他学生“拒领”文凭，同时谴责学业只是推动“参与针对社会和生态的破坏活动”。在巴黎高等商学院（HEC）以及巴黎综合理工学院（Polytechnique）等几所精英学校的毕业仪式上也出现了类似言论。

在法国，越来越多来自精英学校的学生在学习过程中大声疾呼宣传气候问题。近年来，在这些学校中，一些有关环境问题的协会成倍增加。学校内部动员日渐盛行，进而推动学校完善教学课程以适应学生的需求。自2018年“为了生态觉醒“（Pour un réveilécologique）这一社会组织创建以来，已有近30000名学生，尤其是工程师，加入了其中。

法国国家科研中心（CNRS）研究主任、气候学家、巴黎综合理工学院教授德宾斯基（Philippe Drobinski）指出：“重要的是，这一代人将受到气候变化的严重影响，他们能够表达自己的担忧并推动社会-经济世界及其未来雇主重视这一问题。”

26%工程师教学课程设有相关必修课

在巴黎综合理工学院，参加已经设置有20年的气候问题课程的学生人数在五年间翻了一番。在增加了一些专门致力于该议题的相关硕士项目后，学校还打算在新学年开始提供可持续发展“认证”：目标是为了让选择不同课程的学生能够获得有关气候和可持续发展领域的知识和技能，以便在他们未来的职业生涯中派上用场。

新的知识、新的课程模块、研讨会……法国精英学校正在努力满足学生的需求。根据智库Shift Project的数据显示，2019年，法国只有26%的工程师教学课程设有涉及能源和气候问题的必修课。

“对于学校来说，很难快速改变课程设置，工科学生的课程安排已经很紧张，不可能增加新的课程。因此有必要将气候议题融入到已有的课程中，但这又面临教师培训的问题，”法国全国工程师学生会副会长、雷恩应用科学学院（INSA Rennes）学生乐都（Jeanne Ledoux）强调解释道。

“重新调整优先事项”

师范学校也同样面临这样的问题。Effisciences协会于5月在法国《世界报》（Le Monde）上发表了一篇由里昂、雷恩和萨克雷等学校学生联名署名的专栏文章，呼吁在选择研究课题时“重新调整优先事项”。“我们希望提出一种新方法，从优先议题开始，在被忽视的领域寻找研究课题，例如气候、流行病、人工智能以及贫困。”一名Effisciences协会成员解释道。

该协会希望能够在新学年开始时与学校方面共同构建课程设置。